教學示例一
單元名稱:聲律啟蒙-一東
撰寫者:施枝芳
適用年級:一年級
教學目標:
《聲律啟蒙》是訓練兒童應對,掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編,包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字對,三字對、五字對、七字對到十一字對,聲韻協調,琅琅上口,從中得到語音、詞彙、修辭的訓練。從單字到多字的層層屬對,讀起來,如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。其中的第一篇“一東”全篇壓“ong”韻,讀起來朗朗上口,別有韻味。
1、使學生瞭解《聲律啟蒙》的音調特點,瞭解“對對子”的基本特徵,增強學生語感。
2、學生能帶上節奏,找到韻味,想像意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內容。
3、通過講解《聲律啟蒙》書籍特點,引發學生對古典文化的探索,激發學生誦讀經典的興趣。
4、在一種典雅的國學氛圍中受到薰陶,培養學生溫文儒雅的氣質,提高學生內在修養。
具體目標:
1、使學生瞭解《聲律啟蒙》的音調特點,瞭解“對對子”的基本特徵,增強學生語感。
2、 學生能帶上節奏,找到韻味,想像意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內容。
附檔
教學示例1 聲律啟蒙-一東.docx | |
File Size: | 30 kb |
File Type: | docx |
教學示例二
單元名稱:聲律啟蒙-四豪
撰寫者:施枝芳
適用年級:一年級
教學目標:
《聲律啟蒙》是訓練兒童應對,掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編,包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字對,三字對、五字對、七字對到十一字對,聲韻協調,琅琅上口,從中得到語音、詞彙、修辭的訓練。從單字到多字的層層屬對,讀起來,如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。本篇“四豪”全篇壓“ㄠ”韻,讀起來朗朗上口,別有韻味。
1、使學生瞭解《聲律啟蒙》的音調特點,瞭解“對對子”的基本特徵,增強學生語感。
2、學生能帶上節奏,找到韻味,想像意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“四豪”的部分內容。
3、通過講解《聲律啟蒙》書籍特點,引發學生對古典文化的探索,激發學生誦讀經典的興趣。
4、在一種典雅的國學氛圍中受到薰陶,培養學生溫文儒雅的氣質,提高學生內在修養。
具體目標:
1、使學生瞭解《聲律啟蒙》的音調特點,瞭解“對對子”的基本特徵,增強學生語感。
2、學生能帶上節奏,找到韻味,想像意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“四豪”的部分內容。
附檔
撰寫者:施枝芳
適用年級:一年級
教學目標:
《聲律啟蒙》是訓練兒童應對,掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編,包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字對,三字對、五字對、七字對到十一字對,聲韻協調,琅琅上口,從中得到語音、詞彙、修辭的訓練。從單字到多字的層層屬對,讀起來,如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。本篇“四豪”全篇壓“ㄠ”韻,讀起來朗朗上口,別有韻味。
1、使學生瞭解《聲律啟蒙》的音調特點,瞭解“對對子”的基本特徵,增強學生語感。
2、學生能帶上節奏,找到韻味,想像意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“四豪”的部分內容。
3、通過講解《聲律啟蒙》書籍特點,引發學生對古典文化的探索,激發學生誦讀經典的興趣。
4、在一種典雅的國學氛圍中受到薰陶,培養學生溫文儒雅的氣質,提高學生內在修養。
具體目標:
1、使學生瞭解《聲律啟蒙》的音調特點,瞭解“對對子”的基本特徵,增強學生語感。
2、學生能帶上節奏,找到韻味,想像意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“四豪”的部分內容。
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教學示例2聲律啟蒙-四豪 .docx | |
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教學示例三
單元名稱:詩經國風(上)誦讀與吟唱
撰寫者:梁炯輝
適用年級:不限
教學目標:
使用臺灣漢音誦讀與吟唱詩經國風之周南、召南、邶、鄘、衛等詩選內容。
具體目標:
能使用臺灣漢音誦讀詩經,並 分辨陰陽「平、上、去、入」 七聲調,從而依循誦讀的節奏與聲調的高低吟唱詩經讀書歌,藉以體認詩意。
附檔
撰寫者:梁炯輝
適用年級:不限
教學目標:
使用臺灣漢音誦讀與吟唱詩經國風之周南、召南、邶、鄘、衛等詩選內容。
具體目標:
能使用臺灣漢音誦讀詩經,並 分辨陰陽「平、上、去、入」 七聲調,從而依循誦讀的節奏與聲調的高低吟唱詩經讀書歌,藉以體認詩意。
附檔
梁炯輝中教大教學活動設計表_詩經講義_.pdf | |
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